七色猛料雪條（澄6y7天4y）

 晴天家族已經戒掉牛奶乳製品有一段時間了，不過孖寶很愛吃乳酪冰條，媽媽買了很方便的雪條模回來自製健康的冰條！正！

抽19 tube血

從來沒有食物敏感、皮膚敏感的我竟突然身體出疹、痕癢無比，看見出名的醫生，竟然抽了19支血檢驗。唉！

猜迷語（澄6y3）

最近小BIE愛猜迷語或tricks，連這個YanYan內的問題也非常喜歡玩！

媽咪小時都很愛猜迷，而且常是班上最快猜到的小朋友呢！

上網找來一些迷題跟妳玩一下：

英文英語謎語中英文對照

What has a mouth and a fork but never eats?
A river.
什麼東西有張嘴還有叉子，但是從來不吃東西？(河流)[河流有河口及分叉處]

What has a hand but can't scratch itself?
A clock.
什麼東西有手，但是卻沒辦法抓癢？(時鐘)

What has no skin or bones, yet has four fingers and a thumb?
A glove.
什麼東西沒有皮膚及骨頭，但是卻有四隻手指跟一隻大姆指？(手套)

Mrs. Bigger has a baby. Now who is bigger?
The baby, because it is a little Bigger.
『比較大』先生有個嬰兒，請問究竟誰比較大？(嬰兒，因為嬰兒是"a little bigger")
[此處借用英文的比較級之副詞修飾語"a little"來比喻。通常外國人說某人的小嬰兒都會說a little+對方之姓名，比如a little Johnny指的就是Johnny先生的寶貝嬰兒。]

What part of a watch was used before by someone else?
The second hand.
手錶的哪個部份在別人用之前已經被用過了？(二手貨-秒針)[此處的second指的是時鐘的秒針，英文中的秒針與二手貨正巧是同一個字。]

Why is an empty purse always the same?
Because there is never any CHANGE in it.
為什麼空的皮夾總是一樣的？(因為空的皮夾中絕對不會有零錢/改變。)[英文中的『零錢』與『改變』是同一個字"change"。]

Where can you always find money when you look for it?
In the dictionary.
當你想找『錢』時，哪邊總是能找得到？(字典)[因為字典一定找得到『錢』這個字。]

What is something that never asks any questions but demands a great many answers?
A doorbell.
什麼東西從不問問題，但是得到很多回應？(門鈴)

What belongs to you, but is used more by other people?
Your name.
什麼東西是屬於你的，但是別人使用的次數比你多？(你的名字)

Why was the dog mad at the tree?
Because the tree had its BARK.
為什麼狗總是會對樹發狂？(因為樹有『樹皮』。)
[英文的Bark有二個意思，一個是樹皮，一個是狗叫。]

How are trees, cars, and elephants alike?
They both have a trunk!
樹木、車子、大象相同的地方在哪裡？(因為他們都有"trunks")[因為trunk有樹幹、後車廂、象鼻的意思]

How do you catch a monkey?
Act like a banana.
你要如何才能抓住猴子？(裝瘋賣傻)[在英文中，go banana有裝瘋賣傻的意思，這個謎語是用猴子愛吃的香蕉影射抓猴子的方法。]

What's the best way to catch a squirrel?
Climb a tree and act like a nut.
要抓住松鼠最好的辦法是？(爬到樹上，裝成笨蛋的樣子。)[英文中的nut有堅果及笨蛋的意思，答案的意思是假扮成堅果就可以吸引松鼠。]

What did the dog say when he sat on the sand paper?
Ruff! Ruff! Ruff!
當狗坐在砂紙上時，牠會說什麼？[ruff是狗叫的聲音，正好跟英文中的 rough(粗糙的)發音相同，砂紙給人的感覺就是粗粗的，所以狗坐在上面發出ruff的聲音就好像在說好粗糙。]

What vegetable do you get when an elephant walks through your garden?
Squash
當大象行過你的花園時，你會得到什麼蔬菜？(南瓜)[因為在英文中，squash有南瓜及壓碎的意思。大象走過你的花園，物品都會被壓碎，故取此同義]

What do you get when you put three ducks in a box?
A box of quackers (crackers).
當你把3隻鴨子放在箱子中時，你會得到什麼？(一箱餅乾)[鴨子的叫聲為quack，字尾加上er，表示發出quack聲音者，這邊quacker的發音近似於英文中的餅乾cracker。]

What do you call a wicked witch who lives by the sea?
A sand-witch(sandwich).
你怎麼稱呼住在海邊的女巫？(三明治)[因為海邊有沙sand，女巫是witch，住在海邊的女巫就是sand-witch，音近於三明治sandwich]

What's a skeleton's favorite road?
A dead end.
骷髏最愛的路是什麼路？(死路)[骷髏是死者，自然要走死路。英文中的dead end也正好是困頓、死路之意]

How do you make a skeleton laugh?
You have to tickle its funny bone.
你要如何讓骷髏笑？(搔他的腋下)[英文的funny bone指的就是腋下部份的骨頭，要讓骷髏笑，搔那邊就對了]

What is a witch's favorite subject in school?
Spelling.
女巫最喜歡的課是什麼？(拼字課) [spelling有下咒跟拼字的意思。]

Why did jack throw butter out of a window?
Because he wants to see "butterfly".
杰克為什麼把奶油丟出窗戶？(因為他想看蝴蝶。)[答案是因為他想看到奶油(butter)飛(fly)，英文中的butterfly正好是蝴蝶之意]

What keeps your teeth together?
Toothpaste.
什麼讓你的牙齒能黏在一起？(牙膏)[tooth是牙齒，paste是漿糊]

When you hit a ball, you run back to your home, and get points. What do you do?
Homerun.
當你打中球，跑回家，並得到分數。請問你在做什麼？(打全壘打。)[棒球中的本壘在英文是home的意思。]

I fall in water. Please guess one word.
Waiter.
我掉入水中，請猜一字。(服務生。)[wa+I+ter=英文的服務生]

How do we make seven even?
Take the "s" away.
怎麼讓seven變成even？(拿掉s就可以了)[這個問題有雙關語的用法：如何讓七變成雙數？]

How do we make witch itch?
Take the "w" away.
怎麼抓女巫的癢？(拿掉w就可以了)[這個問題有雙關語用法：怎麼讓witch(女巫)變成itch(癢)，當然拿掉w就好]

What is worse than finding a worm in an apple?
Finding only half a worm.
什麼事是比在蘋果中發現一隻蟲還可怕的？(當你發現半隻蟲時。)

Which is the strongest day of the week?
Sunday, because all the rest are weak (week) days.
哪一天是一週中最強的一天？(週日)

Where does Thursday come before Wednesday?
In the dictionary.
哪裡的星期四是比星期三還早的？(英文字典)[因為英文字典的字是依字母順序排列的]

Which travels faster, heat or cold?
Heat, because you can easily catch a cold.
Heat跟cold，那個字跑得比較快？(heat)[英文中的catch a cold 指的是感冒，抓此雙關語]

What makes a road broad?
The letter B.
什麼東西可以讓路變成板子？(字母B)[因為路(road)加上字母b，就會變成板子(broad)的意思]

What is it that comes to see you every day and tells you everything but never opens its mouth?
The newspaper.
什麼東西每天都會出現在你面前，並且告訴你所有的事，卻不曾開口？(報紙)

There is a family with ten brothers in it. Each brother has a sister. How many children are there in the family?
Eleven.
這個家庭有10個兄弟。每個兄弟都有一個妹妹，請問這個家庭到底有多少小孩子？(11個)[因為大家的妹妹都是同一個]

Why is nine afraid of seven?
Because seven ate (eight) nine.
為何九會怕七？(因為七會吃九)[我們數英文數字時，是seven, eight, nine，發音上有點像seven ate(吃的過去式，音同eight) nine。]

What word is always pronounced wrong?
Wrong.
什麼字總是會念錯？(『錯』這個字)

Where does a ghost go swimming ?
Dead sea.
死人都去那邊游泳？(死海)[暗指地理上的死海]

What do you call a 100-year-old ant?
"antique"
你怎麼叫100歲的螞蟻？(古董)[-ique的字根是指：英文『百』的字根利用複合字的趣味取其答案]

"What is the longest word in the dictionary? "
The longest word in the dictionary is "smiles"
英文字典中最長的字是什麼字？(smiles)[mile在英文是公哩之意]

I am the beginning of sorrow,
and the end of sickness.
You cannot express happiness without me,
yet I am in the midst of crosses.
I am always in risk,
yet never in danger.
You may find me in the sun,
but I am never out of darkness.
S

I can run but never walk?
I have a mouth but never talk?
I have a bed but never sleep?
I have a head but never weep?
River
我會動但是不能走路。
我有張嘴但是不能說話。
我有床但是不能睡。
我有頭但不能哭。
(河流)

Each morning I appear
To lie at your feet,
All day I will follow
No matter how fast you run,
Yet I nearly perish
In the midday sun.
Shadow
每天早上我就會出現
會在你足邊
整天我都會跟隨
不管你跑得多快
但中午太陽出現時
我就會消失。
影子

I have a hundred legs, but cannot stand.
I have a long neck, but no head.
I cannot see, but I'm neat and tidy as can be.
Mop
我有百隻腳，但是無法站
我有長脖子，但是沒有頭
我不能視，但我卻非常清潔。
拖把

一年級的數學題！（澄6y2）

不知是不是一直太過大安旨意，看見Kinder時的數學都是加加減減、畫一下chart等。加上印象中美國的數永遠要比自己的家鄉－－香港遲幾年。

今學年一開學，頭一份數學堂課拿回來真嚇了我一跳！不愧為全個state學術最勁的名校呀！（滴汗～）

以下是我自己寫的steps，當然不至於有香港例子連爸媽都不懂那麼誇張，不過真令我擔心如果小Bie略一不留心上堂就會跟不上的危機囉！

(題目是沒有那三份4units 在小鴨頭頂的，是我加上去的第一步哪！）

為了要配合一年班孩子的理解力，我應該已經寫得很清楚了嗎？

這個該用4＋4＋4好一點吧！

後記：今天終於有時間跟小Bie以實物天秤和unit blocks玩這道題，原來只要媽媽提一下第一步該想：“1隻小鴨是多少units呢？” 小BIE就能計算到答案是14units呢！（wow！）

以下兩題要最最輕排列到最重：
這個，我自己都要用筆算呢．．．

這個嘛，改了題目就不知道了，不過當媽媽給提示，叫小bie嚐試畫出3種生果，妳就懂計了。（感覺還是好險啊！）

很擔心小Bie不留心上課而落後，回家改了題目，幸好還非常理解，連媽媽出錯了題目都馬上知道呢！ ：p

擔心，原本不是怕太深，而是小BIE的專注力問題，原本一直有想到，希望小BIE暫時憑她一點小聰明可以混過未來1－2年吧，待上到2－3年班，專注力好了就該能應付學業了。

但觀乎現在的情況．．．
囡呀囡：妳要馬上好好給我聽書好了啊！（媽媽開始有點發矛了！）

非要盡加加強感統治療，改善妳的專注力不可了啊！

食物營養 神秘盒 (天3y7)

暑假前選購了一些教具給小天，終於可以開始玩了。

這是一套有關營養的玩具，能讓小天認識更多生字，又可以學習分類、sorting，又可以加強觸角的敏銳性和想像力、記憶力！

而且讓我家兩個挑食的魔怪了解更多有關均衡營養的重要性呢！

從神秘盒內抽出，想想摸摸是什麼呢？



歸那一類呢？那類食物對我們身體有什麼重要的作用呢？你們喜歡的食物有那些呢？夠均衡嗎？



還有另一套同是用object 實物學phonics的，一套3盒，是時候可以玩了！

嫲嫲的慰問咭（澄6y2)

嫲嫲身體不適入院，已經出院了，爸爸工作實在太忙，只在第一天往醫院探望。

媽媽堅持一定要孖寶去探嫲嫲，知道生病了需要家人關懷的感受，同時感到向家人關心的喜悅。

小Bie很用心畫了一張咭送上慰問。

就算今天太晚睡、明天不夠睡都一定要去嫲嫲家送上親切的祝福！

還有，小bie你解釋，這個故事是妳的原創，妳說她們是twins，所以連名字也壓韻呢！哈哈。。。

2nd Gym class＠學校(天3y7)

沒有意外，小天連在已經就讀了一年多的學校，放學後到草地上上gym class都要哭鬧要媽媽，不多願上堂。

上次第一堂免強還是留在校內附近，你視線犯圍內陪伴，結果，整個過程都半推半就、欲哭無哭下完成。

今次第二堂因為要趕接姐姐，結果要馬上離開，結果回來的時候，小天你已經玩得很高興了！

所以嘛，孩子，你就是知道媽媽難受，要難為媽媽，要嗲媽媽就是了！下次我得更加強硬一點對付你好了！

再開始Music Together(澄6y2,天3y7)

小Bie是大囡，始終能得到父母100％的關愛、照顧，不過我想，其實未必一定是一件好事，一眾直升機怪獸父母都是這樣而來，我想對於小BIE, 我絕對能被封為“直升機”！

一直有感對小天不公平而心生歉疚，可是最近小Bie上1st grade了，時間漸漸可以轉移至小天的教養上了。才漸發覺，原來一直對他的適度放手、寬鬆的自由教養方式，反而有了很多正面的效果！

小天的思考能力、成熟程度很好。解決能力、智能發展並沒有因為少時間進行所謂的“早教” 而有所落後，要說“落後”的，就只是那些認字啊、寫字啊、那類需要操練的技術。

當我問一些邏輯性的推理問題時，原來小天的思維已經遠超出我所想像的了！

坐不定乖乖做功課、坐定定聽教學的情況倒是有所影響的，除了因為是次子沒那麼多時間“訓練”之外，我想男孩子也是其中一個重要因素。不過，這種“教育”，其實有必要嗎？
可能香港情況不同，身不由己，晴天媽媽真的未必能完全體會，不過我們既生長在明明可以快樂一點、“正常” 一點的教育環境下，晴天媽媽又何必隨波逐流呢？

另外，小天的自理能力、自信、自律、穩定的情緒等等，我想都跟沒有過份被父母監控而發展得很理想。被動學習的後遺症可以未必在十年八載就會出現，值得媽媽們反思！


事隔一年，現在有空了，馬上跟小天參加這個音樂playgroup，真的很享受！很珍惜這種親子時間！下個月開始，就只有媽咪跟小天單獨來上課了！期待！

孖寶的十萬個為什麼？（澄6y2天3y7）

晴天孖寶開始越來越多的尋根究底的問題，絕對是一件好事！
看見成長的小天好奇心、求知欲不斷上升，面對一連串的問題，媽媽從來都認真對答！

小BIE的問題由三歲半開始，常令媽咪語塞，一定要好好思考才敢回答。最近已經時常跟小BIE一起翻查兒童百科全書來找答案了，是有索引那一類，這種尋求知識的態度，很值得培養！

媽咪近年記性已急轉直下，唯有憑記憶記下你們最近的幾個問題：

一直都有解釋有關牙蟲蛀牙的問題，也有看有關的故事書，突然一天．．．
天：“究竟d牙蟲喺邊度嚟㗎，媽咪？”
（good question！這是一個正宗尋根的問題，無啦啦，做咩我地牙齒入面會有牙蟲的出現呢？）
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一天晚上，孖寶在聽故事，小天突然打了個噴嚏，好奇心又來了：
“媽咪，究竟人點解會打乞痴㗎？”
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又一天晚上，類似問題再現：
“媽咪，究竟人點解會打思憶嘅？”
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小Bie：
“究竟點解聲音嘅回音，會由大聲一路一路變咗細聲嘅？”
（跟妳一起翻了好多有關聲音的書，都沒有一個滿意的答案，一起繼續再追查落去吧！）
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一天上學小Bie在車上被媽咪發現她想得發呆，被“撞破”時一臉不好意思、又好笑的表情．．
媽咪問：“妳究竟諗咩諗到入晒神呀？”

Bie：“嘻嘻．．．我望到車窗外果d樹，喺度諗，究竟呢個世界上面，第一棵樹係回嚟㗎呢？ 佢都無種子！”

記得差不多2年前你已經有類似的思考能力。
女，原來這個雞先還是蛋先的問題仍縈繞在妳腦中嗎？哈哈．．．

以下是當年2011年12月14日的舊網誌：

“有南瓜先；定有南瓜種子先？”（澄4y6）

"Chicken or the Egg?"eventually asked!

Bie: "mom, where's the pumpkin come from?"
mom: "seed? farmer? or supermarket? think about it!" ^^
Bie: "a pumpkin seed! ...but, where's the seed from?"
mom: "huh?!... a pumpkin seed is from a pumpkin!" =.=;
Bie: "I know! then where is the pumpkin come from? hahaha..." 
mom: "a seed!" 
Bie: "but where's the pumpkin & the seed from? I mean, mom... who make this world?" 
(an atheist) mom: "....... @@ well, .... um... God makes our world, my dear! "

Swim class@ school （澄6y2）

今年暑假期間，媽媽在報名開始前的十分鐘守候在電腦旁，終告成功為小Bie報了全學年的游泳班，每星期兩次，放學後直接由老師帶去學校的泳池，實在非常方便，省時省人力，更可以跟同學仔一起熱熱鬧鬧地學，太好不過了！

回港時職能治療師也推薦游泳給小Bie，除了因生活在夏威夷非要學曉游泳不可的關係外，原來對於感覺敏感的小Bie也有助減低觸覺敏感之效！

小Bie說：

“我好中意芭蕾舞班，排number 1！

第二中意gym class，number 2！

不過我唔中意游水呀，排number 100呀！”

呀～～ 可憐小寶貝，今次媽咪沒有給你選擇的餘地，將來你會感謝媽媽的一翻苦心的！

加油啊！

後記：

幸好，只在第二堂早上有扭過一輪說不想上游泳班之後，漸漸喜歡了，所以，更學會了人人在最初嚐試的階段，都有一段比較難捱的不舒適期，過了就自然會好的了！

女呀女，緊記：萬事起頭難，不要在初試 （甚至於未試）的階段就輕言放棄嘞！

啦啦隊@學校（澄6y2)

今年為了繼續盡量讓小Bie多做運動，打好良好身體的基礎，專注力有了，努力讀書的基本條件就自己來了！何必在孩子幼年時強加左腦訓練，機械地要他們背這些背那些呢？

本在美國生活的晴天媽媽漸漸有點兒醒覺了！

加上回港後得到職能治療師的啟發，繼續多報些動動身體的活動囉～

小BIE的大肌肉發展最近在短期內得到了很大的進步，感覺妳連人也有自信了呢！

加上每天的“感統刷身治療”，新班主任說小BIE是一位很好的學生呢！而且堂上作業也做得非常工整，看起來就知道比前用心了很多了！

還有拿了老師頒發的“好表演獎牌“呢！ 可喜可賀啊！

心不在焉的小孩I ～ 5個影響孩子專心度的內在原因

心不在焉的小孩I ～ 5個影響孩子專心度的內在原因

 

　開學一陣子了，看著小小新鮮人可以開心地去幼兒園上學，父母對孩子「入學適應」的掛慮，終於可以稍稍卸下；不過，當與學校老師初步溝通後，發現孩子常將「隨性」的態度從家中帶到幼稚園去，而出現了因分心而無法完成活動，或三不五時忘了老師交代的事情。此時，父母又開始產生另一個焦慮了：「我的孩子是不是專心度不夠？」家長對孩子專心與否的關注心情，是可以理解的。由於就認知發展來看，孩子的專注力間接表示孩子的學習能力強度，也會影響學習成果，因此「專注能力」是具有某種指標意義。所謂治病必先求病因，因此，與其焦急盲目地尋找各種提昇注意力的方法，還不如先去了解影響專心度的原因，如此必能收事半功倍之效! 

孩子為什麼不專心？
----影響孩子專心度的內在與外在因素 
　經過兒童專家與幼教老師多年的觀察經驗，共提出十一個較可能影響幼童專心度的原因。這十一種原因又可依照屬性，歸納為 「內在因素」與「外在因素」兩大類。 然而在檢視原因之前，專家特別提醒父母必須先有基本的認知：在同一個教室裡，班上孩子專注程度的差異性是必然的。而小朋友對老師講話的注意與吸收程度不同，原因往往是多方面的。以下將針對影響專心度的「內在因素」作說明：「內在因素」在此處意指影響專心度的因子多來自孩子本身的先天性，共包含五種：年紀大小、個人興趣喜好、氣質差異、生理因素與內在的情緒狀況。 

1. 年紀大小---限制孩子專心度 
　您的孩子真的不夠專心嗎？還是大人對於孩子專注力的期望過高?儘管從兒童發展理論來看，一般健康的孩子，注意力集中的時間會隨著年齡的增加而延長，但根據心理學上的研究：一般兩歲的孩子，能夠專心的時間只有7分鐘，三歲的孩子是9分鐘，四歲是12分鐘，五歲則僅有14分鐘。(這些數字只是一個平均值，提供父母作為判斷孩子專心時間是否合乎發展階段的參考。) 因此大人應避免以自己的角度與期望來判斷孩子的專心程度。如果不了解兒童的專心度基模（年齡與專心度平均值），而勉強四歲的孩子專心於同一活動30分鐘，那是父母的要求太過分，可不是孩子的專心度有問題呢! 

2. 興趣喜好---左右孩子專心度 
　在評量孩子的專心度時，也必須同時考量孩子的興趣。通常孩子對他感興趣、喜歡的事情，專心的時間可能會超過上述的平均值，否則就可能低於平均數。這或許可以解釋很多家長共同的感嘆；叫孩子練習寫123，孩子就是坐不住，常找一些理由，如上廁所、喝水，藉故起來走動；可是，一旦坐在電視機前看卡通影片，又像被強力膠黏住了，叫都叫不動。大人們千萬不要期望幼童會對所有活動照單全收，並且100% 的專心參與，因為選擇性的專心也是孩子「興趣」的一種自然反映。 

3. 氣質差異---影響孩子專心度： 
　有些孩子先天氣質上就是屬於注意力分散度高、活動量大、一有風吹草動就很容易被吸引的。這類孩子，在團體活動時間，經常坐不住而扭動身體、左顧右盼，或是碰觸其他的孩子。天生容易分心的孩子，通常需要老師特別關照，比如說，宣布事情後，要他覆述一遍，確定他是否聽到了。這樣的孩子只有靠慢慢地教，一味責備是沒有用的，如果父母在這方面的氣質正好跟小孩不能配合，當「急驚風遇上慢郎中」，就會造成緊張的親子關係。建議父母要先瞭解自己與孩子的先天氣質，並提供幼童老師參考，「適性而教」，才能避免衝突的發生。 

4.生理因素---減低孩子專心度： 
　有些孩子不是不想專心，而可能是神經系統還未發展成熟，或是感覺統合出了問題；甚或是身體不適，以致不能專心。就像電腦在處理資料，人體通常透過眼睛、耳朵等感官，接收資料（刺激），再透過神經系統，將資料傳遞到大腦，經過大腦統整後，才能輸出（反應）。如果孩子的不專心是神經成熟度的問題，如：大小肌肉無法靈活運用、手眼無法協調等，造成孩子學習上的困難，藉助感覺統合的活動，可能可以改善；但如果是耳朵、眼睛、腦部、神經等病變，如：聽障、腦傷等影響了孩子對外界刺激的接收與處理，就不是提昇感覺統合功能可以解決的。另外，孩子生病或太過疲累，也會造成不專心。 

5. 情緒起伏---干擾孩子專心度 
　有位心理學家曾提出：每個人的身體身體都有個「情緒水庫」的說法。當用來盛裝生活中負面情緒的水庫超過安全水位時，就會開始做調節性的洩洪，出現緊張、發脾氣等行為。而為了應付緊張、焦慮等行為，情緒水庫水位越高的人，花在與外界互動的精力自然就減少，也就比較不易專心。由於每個孩子成長的過程中，需要不斷地學習適應外界的規範，忍受學習上的挫折，面對不喜歡而不得不去做的事，因此，小朋友的情緒水庫是不斷地在進水，需要適當地紓解。即使是大人也無法在憤怒或焦慮的情緒中專心學習，何況是年齡尚淺的幼兒呢? 專家建議若想讓孩子回復專心學習的情緒，「遊戲」是相當不錯的情緒紓解方式，所以就不要擔心孩子「玩野了」，因為玩遊戲是幼兒「調節性洩洪」的一種方式，一但情緒獲得了紓解，孩子也就較能專心於事物學習之上了。 

了解孩子的先天專心指數！ 
　孩子是一個不斷在成長的獨立個體，影響孩子專心度的內在原因是相當多樣，也會隨著與週遭環境的互動而產生變化。父母親若能先了解孩子先天上的限制與優勢，從孩子年紀與專心度平均值、個人興趣、氣質差異、情緒好壞以及生理疾病的因素作考量，在評估孩子的學習專心度時，就能「對症下藥」尋找到較適當的改善方法，也能避免因不了解原因，而對分心的孩子報以氣急敗壞的責罵或因此太過於失望與擔心。此外，容易分心的孩子，特別需要大人的陪伴與關注，除了需要以耐心相待，當孩子有進步時，更別忘了讚美、鼓勵，以建立他的自信心喔！ 

作者：奇蜜親子網專業編輯

遊雲Bie （澄6y）

晚晚跟小BIE練琴，晚晚遊雲！
一路彈一唔講：
"我彈完可唔可以食個桃呀？一陣可唔可以玩xxx呀？"

彈首新歌，連譜都未睇得好，又要一唔彈一路睇埋d歌詞唱埋！！

昨天好認真捉住小bIE對手，蹲下來同佢講：你可唔可以試下唔好諗咁多嘢，個腦仔只係諗住彈琴，彈完一首先諗其他嘢？

bie：ok。。。可試下啦。

bie：不過我有時會諗架！我。。。。（一堆原因）

mom：唔好諗，同個腦講，我要彈琴！試下得唔得？！

bie：呀！我果日在rain forest 食咗朵花呀！

mom：（火都來埋）我同緊你講嘢，叫你同個腦講要做完一件事先一件事呀！留心聽媽媽講得唔得？．。。。．望住我得唔得？。。。

bie：唔得呀！我個腦仔全部去緊rain forest d pictures走晒出來呀！我真係專心唔到呀！



我深信，小Bie真的不是有心的，作為媽媽，女兒懂得如此描述自己的感受已經很棒了！
小Bie的確為了早兩天跟學校去Rain Forest field trip 的事非常深刻，直至十天後仍然晚晚拿著相機說要跟媽媽分享。
當中吃了一朵花，而且花很苦的經驗更是不停地跟我們分享的呢！

生活上可能有很多事情觸動小BIE高敏兒的心情、情緒受到干擾、又或者過份開心、興奮，媽媽應該再多點體諒妳，以後再多鼓勵妳就是了！

補習社的 入學評估（天3y3）

暑假在即，我們美國一放三個月之久，實在要為孩子安排一下如何好好利用。
安排了城中名補習社，其實是一間會以遊戲形式，像繪畫、甚至於cooking 來學習的一家補習社。
這家補習社創辦人曾在Punahou admission department 任職12年。因小兒子年幼時被診斷腦部有問題，將會一生不懂說話和走路，結果，母親辭去工作，再專研腦部發展，替兒子進行一連串的特殊教育，結果奇蹟發生了，孩子學習沒有問題，會走路、照顧自己、現在在補習社還能當接待員，跟正常人差不多呢！

每位準學生要先進行一個為時個多小時的評估，經驗知道感覺頗準確和仔細，盛惠us＄300大元，商業味甚濃。

小天第一天高高興興走進去做評估，開開心心跑出來，事隔幾天替他報了一個4小時的上午暑期班卻哭著不肯再去。

先來記一下評估結果：（5分滿分，個人認為，本是商業補習社，難免要求過高，評分標準也過高吧！）

字母： 3
counting ： 4
fine motor skill： 0 （竟然？！）
spacial intelligent ： 5 （嘩！）
bodily kinesthetic intelligent： 5 （這兩項說明小天是一位運動奇才說） 
color sorting ： 1－2 （有冇可能啊？還有說他不懂brown）細問之下，原來小天不懂字眼“sorting”和“pattern”，所以不懂，於是提醒我們不要因為不懂題目字眼問題而失分，實在可惜。

creative risk taking：4 （創辦人說如果問她光只要選一項來培訓其孫兒，她會選擇這項，認為是現今最需要培訓的一項。更說小天有極良好的表現）
sequence ： 2
verbel： 1－2
focus：3
eye contact：3
follow direction：
1 steps：3－4，
2 steps：1，
3steps： 1

positive attutite： 5 （yoho！）
verbel skill： 2－3
telling a story in sequential order: 1
using complete sentences: 2-3
logic resigning: 3-4

要多問opening question，多說：under，over，under, beside, above, below, around, behind  
多做：
-kick a ball into a box- many times a day
- ride a bike
-throw ball into a box
-reading

Mid Quarter Evaluation 成績表（澄5y10）

最開心的莫過於收到了今期的中學期成績報告（第三至四學期中間的報告）上，老師讚揚妳的進步了！

學期與學期中間的報告比較簡短。

PERSONAL DEVELOPMENT:
This is the final mid-quarter before the last written report for Quarter 4. The purpose of this mid- quarter is to bring you up to date. 

We are please that Sherbie is asked a question in large groups. She is beginning to respond in a clear voice. Progress is always a good thing. 
We will continue to remind her to sit nicely in large groups and "look and listen" so that she is a more active, involved participant. Coming earlier to school (7:30) in the mornings would really help her unpack in a timely fashion, come sit down with the group, and get off to a better start. Thank you for your continued support with Sherbie. 

Therapy/Exercise Ball as a Sensory Integration Tool

相關網誌：
威爾巴格治療方案Wilbarger Brushing Protocol 感覺餐單Sensory Diet （澄5y9）

A Therapy/Exercise Ball as a Sensory Integration Tool at Home and in the Classroom






在自閉症光譜下( Autistic Sybetrom  )的孩子都有各自的感官調節異常問題SPD( Sensory processing disorder ),
每一個個案都不同, 職能治療師也會給予個別個案不同的幫助和治療。
而我家小BIE,很明顯有“觸覺防禦”，是對於碰觸的感覺有過度反應的傾向，對於環境中的觸覺刺激，感受過於敏感。

簡介職能治療中所運用的感覺統合治療理論和其原理。

1.何謂感覺統合治療?

何謂感覺統合治療?感覺統合理論是以神經醫學、神經心理學、神經生理學為基礎，發展出此一理論。此理論認為唯有基層的訊息傳遞良好，全面發展的大腦其高階層的功能才能加以發揮，而觸覺、本體覺、前庭覺為個體發展早期的最基礎的三個感覺系統，若發生障礙，則會影響未來更高階層的皮質功能。

身體處理來自外界各種的感覺訊息的主要神經構造為腦幹、下視丘等，在此處 感覺訊息被適當的加以統合，促使更高層的皮質功能發揮，使個體可以處於良好的狀態進行學習。

一般感覺統合治療適用的病患，通常是有感覺統合障礙的病人，感覺統合障礙所表現出來的行為缺失包括：姿勢控制不良、身體印象差、動作不協調、語言遲緩、視知覺動作障礙、動作計劃能力差、不專心、無法自我控制、缺乏自信、抽象思考能力或是慣用手未加以建立等。

主要的治療方式便是提供合宜的本體覺、觸覺、前庭覺的刺激活動，使病患能主動的與環境互動，進而產生適應性反應(adaptive response)。

 

2.何謂感覺調節問題?

感覺調節問題是指中樞性神經系統對於本身活動的規律、調節性，對感覺系統而言，感覺調節是指對於正在輸入的感覺刺激，適當的加以分級、定義，產生相關的反應，而不會對其反應過低或過度。對感覺的反應或一個人的警醒程度與定向感是平行的在一連續線的兩方，由低反應到高反應，由昏睡到清醒到過度警醒。

功能表現傾向於低反應的個體，被形容成是感覺註冊的功能不佳，因此可能會無法注意到一些會引起一般大眾注意的感覺刺激，而若是感覺調節的反應性過高，個體便會有感覺防禦的現象。因此對於一般很普通的感覺刺激，感到相當有壓力 ，覺得被衝擊到，十分的不舒服。

感覺註冊問題和感覺調節的問題(如觸覺防禦)在本質上不同，但在感覺註冊的概念被提出後，許多在感覺統合此一領域的專家們則主張感覺註冊和觸覺防禦是有關聯的，而且都是由於腦部邊緣系統來加以調節。

  

3.何謂重力不安全感?

重力不安全感是前庭覺過度反應所表現的一種行為，特別是內耳器官對在空間中的線性運動(如重力吸引造成的直線加速)所產生的感覺，兒童若是有這方面的問題，便會對受重力影響的一些須做動作的活動，感到相當不安全。因此在一般的活動中有極度害怕的現象，會有重力不安全感的兒童對於頭部位置和動作的改變感到相當的害怕，特別是在空間中向後和向上的移動，兒童會害怕高度，即使是離地面只有一點點的距離，對於重力不安全感的兒童更是一項相當難的挑戰。

有重力不安全感的兒童通常會表現出極度的害怕、焦慮或是甚至拒絕爬上樓梯 電梯，以及任何要爬到高處的遊樂設施，或任何無法事先預測的物體表面。有些兒童甚至會對只有一點點的高度改變，像是走在草皮的邊緣處，或是跨過一個積木，都感到非常的害怕不已。

  

4.何謂姿勢不安全感?

 姿勢不安全感和重力不安全感的情況類似。針對兒童會因動作方面的因素 而產生害怕的情況。姿勢不安全感的產生原因並不是因為前庭刺激輸入的過度反應 而是因為兒童缺乏適當的動作控制能力 因而無法維持自己在各項活動中的姿勢 會經常跌倒。所以 有姿勢不安全感的兒童 他們的動作表現經常是緩慢的 而且對 作出動作 這項要求 經常感到非常的害怕。兒童們的害怕、恐懼 便是根據他們動作遭受限制的真實情況反應。而這一個專有名詞 姿勢不安全感 便是指有這些情況的兒童們。

通常 我們不容易分辨兒童的焦慮是否是因為 感覺系統的過度反應或是動作控制的受限 因為這兩者的情況都可以造成焦慮的產生 而且這兩者的情況經常也同時發生在同一位兒童的身上。然而 有時候 這兩種情況的分辨又可相當的清楚。例如 有輕微痙巒的下肢型腦性麻痺兒童 通常會有姿勢不安全感 而非重力不安全感。他們會在攀爬活動時顯得很焦慮 但是當他們受到前庭刺激時 他們可能會顯出很喜愛前庭刺激的表情。像是頭在安全的保護情況下 往側邊或是各個方向傾斜 並且他們不須依靠自己的動作技巧 就可以維持在一個安全的姿勢。

  

5.何謂觸覺防禦現象?

觸覺防禦是對於碰觸的感覺有過度反應的傾向，若有觸覺防禦的現象時，則容易見到該孩童較一般人更易生氣、易怒，或是感到不舒服，讓一般人覺得其反應過度，尤其以輕觸(light touch)最容易令其感到不適。所以一般日常生活中，如穿衣、洗澡、刷身體、洗臉刷牙等活動，都容易引起觸覺防禦的現象。

由感覺統合觀點來看，有觸覺防禦現象乃是基於中樞神經系統的調節有問題，個體經由各種感覺傳輸進入大腦，進行各種感覺的註冊(sensory registration)，將各種感覺傳入後，加以調節整合，使大腦能進行更高階層的功能運作。但對於觸覺防禦的孩童，其觸覺註冊過程中有問題，對於環境中的觸覺刺激，感受過於敏感。

由於神經系統對於觸覺的感受過度反應(hyperresponsivity)，所以孩童對於一般正常人所感到的輕觸，會因神經過度反應而對該感覺感到不舒服，也因此，對於觸覺刺激，該孩童會有防禦，負向情緒出現，如生氣、發怒，由於不喜歡受到觸覺刺激，該孩童對於他人的碰觸也感到不適，因而可能不喜歡和他人一起遊玩，與他人疏離，甚至在人際關係上出現問題。

  

6.感覺統合建議訓練活動

一、                觸覺活動

1.      用大球或厚棉被在趴姿下滾壓其身體四肢，或坐在搖椅上可使安靜下來。

2.      在鋪地毯或毛毯的斜坡上側翻滾。

3.      手伸入觸覺箱內找尋玩具(觸覺箱內裝各式豆子、米粒、通心粉、玉米粒、種子等)。

4.      玩黏土遊戲，例如將黏土做成各種動物形狀。

5.      玩手指畫(可以顏料、醬糊、砂等當材料)。

二、                前庭本體覺活動

1.      溜滑梯(坐著溜下或趴著俯衝下來)。

2.      慢速規律性盪鞦韆。

3.      讓小孩坐在大球上，雙手扶住其腰部，幫他做上下彈的動作，或趴在大球上做上下彈。

4.      讓小孩趴在大球上，大人雙手抓住小孩的腿做來回向下俯衝動作。

5.      讓小孩趴在大球上，大人雙手扶住小孩的大腿或腰部，令小孩彎俯撿起地板的球或沙包，再抬起身將球或沙包投到籃子裡。

6.      趴在大球上做活動，如繪圖或拼圖。

　

三、                促進兩側統合活動

1.      袋鼠跳或小白兔跳。

2.      船行前進，即長坐在地板上，以手或腳前後移動。

 

四、                促進動作計畫能力

1.      大人手腳做出不同姿勢，讓小孩模仿。

2.      大人臉部做不同表情，或口部做出不同表情，令小孩模仿。

3.      大人以積木疊成不同模型，令小孩模仿。

4.      大人做出兩個(可依小朋友能力增加)步驟的動作，令小孩模仿。
http://web1.fyh.doh.gov.tw/depweb/Rehabilitation/unblock/teach/SI/SI.htm

What Sensory Processing Disorder looks like Causes of Sensory Processing Disorder Emotional and other impacts of Sensory Processing Disorder How Sensory Processing Disorder is treated Sensory processing (sometimes called "sensory integration" or SI) is a term that refers to the way the nervous system receives messages from the senses and turns them into appropriate motor and behavioral responses. Whether you are biting into a hamburger, riding a bicycle, or reading a book, your successful completion of the activity requires processing sensation or "sensory integration." Sensory Processing Disorder (SPD, formerly known as "sensory integration dysfunction") is a condition that exists when sensory signals don't get organized into appropriate responses. Pioneering occupational therapist and neuroscientist A. Jean Ayres, PhD, likened SPD to a neurological "traffic jam" that prevents certain parts of the brain from receiving the information needed to interpret sensory information correctly. A person with SPD finds it difficult to process and act upon information received through the senses, which creates challenges in performing countless everyday tasks. Motor clumsiness, behavioral problems, anxiety, depression, school failure, and other impacts may result if the disorder is not treated effectively. One study (Ahn, Miller, Milberger, McIntosh, 2004) shows that at least 1 in 20 children’s daily lives is affected by SPD. Another research study by the Sensory Processing Disorder Scientific Work Group (Ben-Sasson, Carter, Briggs-Gowen, 2009) suggests that 1 in every 6 children experiences sensory symptoms that may be significant enough to affect aspects of everyday life functions. Symptoms of Sensory Processing Disorder, like those of most disorders, occur within a broad spectrum of severity. While most of us have occasional difficulties processing sensory information, for children and adults with SPD, these difficulties arechronic, and they disrupt everyday life. Back to top What Sensory Processing Disorder looks like Sensory Processing Disorder can affect people in only one sense–for example, just touch or just sight or just movement–or in multiple senses. One person with SPD may over-respond to sensation and find clothing, physical contact, light, sound, food, or other sensory input to be unbearable. Another might under-respond and show little or no reaction to stimulation, even pain or extreme hot and cold. In children whose sensory processing of messages from the muscles and joints is impaired, posture and motor skills can be affected. These are the "floppy babies" who worry new parents and the kids who get called "klutz" and "spaz" on the playground. Still other children exhibit an appetite for sensation that is in perpetual overdrive. These kids often are misdiagnosed - and inappropriately medicated - for ADHD. Sensory Processing Disorder is most commonly diagnosed in children, but people who reach adulthood without treatment also experience symptoms and continue to be affected by their inability to accurately and appropriately interpret sensory messages. These "sensational adults" may have difficulty performing routines and activities involved in work, close relationships, and recreation. Because adults with SPD have struggled for most of their lives, they may also experience depression, underachievement, social isolation, and/or other secondary effects. Sadly, misdiagnosis is common because many health care professionals are not trained to recognize sensory issues. The Sensory Processing Disorder Foundation is dedicated to researching these issues, educating the public and professionals about their symptoms and treatment, and advocating for those who live with Sensory Processing Disorder and sensory challenges associated with other conditions. Back to top The causes of Sensory Processing Disorder The exact cause of Sensory Processing Disorder–like the causes of ADHD and so many other neurodevelopmental disorders–has not yet been identified. However, preliminary studies and research suggest some leading contenders. - from Sensational Kids: Hope and Help for Children With Sensory Processing Disorder by Lucy Jane Miller, PhD, OTR What causes Sensory Processing Disorder is a pressing question for every parent of a child with SPD. Many worry that they are somehow to blame for their child's sensory issues. "Is it something I did?" parents want to know. The causes of SPD are among the subjects that researchers at Sensory Processing Disorder Foundation and their collaborators elsewhere have been studying. Preliminary research suggests that SPD is often inherited. If so, the causes of SPD are coded into the child's genetic material. Prenatal and birth complications have also been implicated, and environmental factors may be involved. Of course, as with any developmental and/or behavioral disorder, the causes of SPD are likely to be the result of factors that are both genetic and environmental. Only with more research will it be possible to identify the role of each. A summary of research into causation and prevalence is contained in Sensational Kids: Hope and Help for Children With Sensory Processing Disorder (New York: Perigee, 2006). Back to top Emotional and other impacts of Sensory Processing Disorder Children with Sensory Processing Disorder often have problems with motor skills and other abilities needed for school success and childhood accomplishments. As a result, they often become socially isolated and suffer from low self-esteem and other social/emotional issues. These difficulties put children with SPD at high risk for many emotional, social, and educational problems, including the inability to make friends or be a part of a group, poor self-concept, academic failure, and being labeled clumsy, uncooperative, belligerent, disruptive, or "out of control." Anxiety, depression, aggression, or other behavior problems can follow. Parents may be blamed for their children's behavior by people who are unaware of the child's "hidden handicap." Effective treatment for Sensory Processing Disorder is available, but far too many children with sensory symptoms are misdiagnosed and not properly treated. Untreated SPD that persists into adulthood can affect an individual's ability to succeed in marriage, work, and social environments. Back to top How Sensory Processing Disorder is treated Most children with Sensory Processing Disorder (SPD) are just as intelligent as their peers. Many are intellectually gifted. Their brains are simply wired differently. They need to be taught in ways that are adapted to how they process information, and they need leisure activities that suit their own sensory processing needs. Once children with Sensory Processing Disorder have been accurately diagnosed, they benefit from a treatment program of occupational therapy (OT) with a sensory integration (SI) approach. When appropriate and applied by a well-trained clinician, listening therapy (such as Integrated Listening Systems) or other complementary therapies may be combined effectively with OT-SI. Occupational therapy with a sensory integration approach typically takes place in a sensory-rich environment sometimes called the "OT gym." During OT sessions, the therapist guides the child through fun activities that are subtly structured so the child is constantly challenged but always successful. The goal of Occupational Therapy is to foster appropriate responses to sensation in an active, meaningful, and fun way so the child is able to behave in a more functional manner. Over time, the appropriate responses generalize to the environment beyond the clinic including home, school, and the larger community. Effective occupational therapy thus enables children with SPD to take part in the normal activities of childhood, such as playing with friends, enjoying school, eating, dressing, and sleeping. Ideally, occupational therapy for SPD is family-centered. Parents are involved and work with the therapist to learn more about their child's sensory challenges and methods for engaging in therapeutic activities (sometimes called a "sensory diet)" at home and elsewhere. The child's therapist may provide ideas to teachers and others outside the family who interact regularly with the child. Families have the opportunity to communicate their own priorities for treatment. Treatment for Sensory Processing Disorder helps parents and others who live and work with sensational children to understand that Sensory Processing Disorder is real, even though it is "hidden." With this assurance, they become better advocates for their child at school and within the community. For detailed information about treatment for Sensory Processing Disorder, click here. http://www.spdfoundation.net/about-sensory-processing-disorder.html

感覺統合失調/ 感覺處理障礙 (SPD) (廣東話配音 及 廣東話字幕)

自理能力－如厠（天3y2）

小天關上門攪什麼東東呢？

走出來高興自豪地說：

“我自己刪埋度門、
張咗燈、
然後用張chair 爬上去厠所、
我痾shi shi、
然後我又抹啫啫、
然後我沖厠所、
跟住我爬上去洗手、
又make bubbles、
我仲自己抹手喎、
跟住我刪燈、
然後我就開門出來嘞！“ 

嘩！小天：
你不說也沒察覺到，原來孩子要完成如痾shi shi這看似簡單的事情，簡直有如完成艱鉅任務一樣啊！

一家人都稱讚你，看你笑得多得意自滿！

電動刷牙 2分鐘＋漱口水（澄5y9天3y1）

健康牙齒的重要自小就灌輸，兩位小朋友都是因為讀過一些有關蛀牙蟲的故事而變得非常認真地刷牙！早晚兩次都不用媽媽費心。

有使用過電動牙刷的人，相信都會跟我們一樣，不可能轉回用手動牙刷的了！因為完全感覺得到電動牙刷的威力，再用手動時就會感覺不夠乾淨，連三兩天的短期旅行，晴天爸都要我收拾整套“架生”同行呢！

最近跟爸媽一樣，小Bie轉用這支專為小朋友而設的電動牙刷。真要讚一下這個廠家專為兒童貼心的設計！

牙齒有兩個設定和牙刷選擇：4－7歲和8－10歲。
4－7歲的設定除了力度較輕柔外，還會有漸進式音樂完成提示，即是最初只要牙到20秒，就有一首完成的音樂歌仔響起，這個時候，晴天媽媽當然要大讚一下以示鼓勵囉！ 
牙刷會隨完成整個刷牙過程的次數而漸漸增加完成的時間，比如：30秒、40秒．．．一直幫助孩子在不知不覺間養成了刷牙2分鐘的好習慣！
而整個過程由啟動到完成的音樂響起當中，再細分為4次的震動和小音樂，以提醒小朋友應該轉刷另外的部位。

將整個口腔的牙齒分為上、下、內、外四個部份。
以2分鐘目標為例：
每半分鐘就震動一下加上小音樂：提醒要刷完第一個部份了。
如是者到了2分鐘就響起了整首音樂囉，完成！

其實晴天媽媽對小Bie更說：牙刷懂得偵察牙蟲的情況，當你刷掉所有躲在牙縫裡的牙蟲時，它就會響起音樂獎勵妳了！小BIE聽後一直非常受落，一直很喜歡刷牙！而且兩分鐘絕對不是問題！

除此之外，晴天孖寶還開始了用漱口水的習慣了！我聽很多友人的孩子連刷個牙都不太願意，更別說要用漱口水了！

不過，這是我試了好幾種味道，最後得到小Bie小姐垂青的勝利者！

於是買男孩子和女孩子的給孖寶，每天使用時更會一起唱兩首中文九因歌呢！小天依然是唱2和3，小Bie就是隨便選擇，她會含著漱口水自顧地um．．．um．．．聲背起來，媽媽要猜她是在背什麼數字的九因歌，每天玩這個小遊戲，樂此不疲！

有時，家長一些小改變就能使生活上頭痛的部份變成親子間的樂趣了！

專注改善Reward Chart完結（澄5y9）

有關小bie在學校專注和主動參與的情況，由老師跟我們溝通至今已有一段日子，幸好自己沒有放棄，主動跟老師溝通和提供建議、解釋有關高敏孩子情況後，一直至到改用正面的“REWARD CHART"後，情況得到空前的成效！

由於需配合兩位老師大量時間“特別照顧“，老師實在不能長用這個方法，三個星期過去，小bie竟然已經變得Listen to the teacher、Look at the teacher、以及主動參與，在第二個星期已經開始有滿分的表現了！第三個星期亦有令人滿意的表現，已經上課留心和聽講了，老師覺得暫時未能每天積極參與還算可以接受。始終學校要求頗高的。

查實媽媽非常認真珍惜這個reward chart的態度亦應記一功！當中定立了reward的獎勵就是每儲滿10粒星星就有一個“自由選擇“，只要不是跟健康和安全有抵觸的任何要求都能實現！ 可真夠吸引！

猜小bie選了什麼？

第一個十粒星：買指甲油
第二個十粒星：塗手指甲油
第三個十粒星：塗腳指甲油！

所以，有時保留有一些 “極度渴望”的空間給孩子是必須的呢！