上學適應情況(天2y7)

 轉眼間, 小天兩歲半了, 孩子長大了, 要離開爸媽上學去了!
身邊很多人也說: "好了, 終於甩難了!"
有了經驗, 澄天媽媽知道自從孩子上學後就只會一直忙下去, 不再能像從前一樣可以自由跟爸媽天南地北地去玩了。只有不捨的心情，那會感覺甩難之有？

自9月5日開始, 小天踏入學校第一天起, 到今天已是第三周, 媽咪從育兒書知道男孩的分離憂慮會比女孩子嚴重多了, 他們會認為有可能是媽媽不愛自己了而不想跟媽媽分開, 因此很多書也提倡絕不讓男孩早於三歲(在美國更不早於五歲) 前上學。

只是除了因為小天的母語是中文, 我們想提早給他接觸更多英文的原因外, 加上今年申請, 小Bie在之前的學校仍是"exsisting slibling" 的關係, 小天穫錄取的機會大很多, 畢竟2歲的toddler program 只有18個位提供。而且早點學習團體生活, 個人感覺絕對是一件好事! 於是報了上午半日班。

1st week:
9月5日 (星期三) 8:00 - 8:45am -由家長陪伴在課室, 初嚐上學滋味
9月6日 (星期四) 8:00 上學, 8:15am 老師致電說要媽媽接走小天, 原因是你哭的很厲害, 早產小天, 一向氣管不太好, 遇有嚎啕大哭時必伴隨嚇人的呼吸聲和咳。
9月7日 (星期五) 8:00上學, 8:15 am 老師致電來要媽媽接小天, 原因是你哭至嘔吐。(其實媽咪並不太擔心, 又見慣了, 不過老師要求媽咪帶你見醫生)

2nd week: (老師原本安排媽咪整個星期陪伴)
9月10日(星期一) 媽咪跟小天一同留在課室, 媽咪坐遠遠的, 小天時有找尋媽媽, 見媽咪在就安定地繼續玩耍, 我們一起逗留直至9:30am, 一同放學離開了。
9月11日 (星期二) 媽咪跟小天一同留在課室, 媽咪坐遠遠的,一起逗留直至lunch time , 小天吃過午餐, 12:00一同放學離開了。
9月12日 (星期三) 媽咪為買地忙碌, 由婆婆伴隨, 小天變得非常不合作, 老是要黏著婆婆, 又不聽老師說話, 老師幾次想致電媽咪早點接走你們, 不過找不到媽咪才12:00放學
9月13日 (星期四) 媽咪依然要開會, 老師不再讓婆婆伴隨, 今天電話沒再響了, 嗯! 留至12:00 lunch time完結呢! 老師說他非常開心上課!
9月14日 (星期五) 送上學的早上依然如舊大哭, 不過老師說媽咪走後5分鐘就停止, 留至12:00 lunch time完結呢, 非常開心上課!

3rd week: (9月17-21日)
今天是星期四了, 每天早上小天在家已經開始說不想上學, 有時還在家已經開始哭鬧, 不過一天比一天進步, 相信很快會適應過來了!
現在大多數是放學時非常開心愉快, 每天早上又哭鬧不願上學, 孩子, 望你盡快開心享受上學的日子!

4th week: (9月24-28日)
今天寫blog時已經是星期四了, 小天每天早上依然會哭, 老師常告訴我早上媽咪一走, 很快小天就不哭了。而每到放學的時候, 他都非常高興地跳跳動動地告訴媽媽上學很開心。雖然如此, 一向放得開的媽媽, 早上聽見你的哭鬧和可憐的樣子, 也開始有點心痛了!

5th week: (10月1-5日)
整個星期依然在Drop off 時痛哭、攬著媽媽不放, 每天早上車子開近學校時已經不停地嚷著: "我唔想返學呀! 媽咪!" 媽咪每天早上先逗留在大草地前跟你講故事, 每天如此。適應時間越久, 令一向自認放得開的媽媽懷疑老師們的態度, 仔啊仔, 堅強一點, 加油啊, 不要令媽咪擔心好嗎?

6h week (10月9日-12日)
10月9日星期二: 一連放了三天的long weekend回來, 想你一定更加大哭了, 誰不知今天你突然進步多了! 到課室門外才開始說不想返學之類的說話，入到課室近乎沒有哭。
10月10日星期三: 早上在家說: "媽咪, 我唔想返學呀! 我想自己一個人喺屋企呀!" 幸好接下來, 車子到達學校都沒有提起不想返學, 說: "媽咪同我講事呀!" (講故事) 到課室時看見你嚐試忍住眼淚了, 樣子好可憐啊! 媽咪不可以表現任何不捨或不肯定的! 撐下去... 最後還是半哭、忍住地跟老師走進洗手間洗手去。相信差不多適應好了! 現在只是drop off的一刻會哭, 一直以來都是放學的時候很高興的呢! 
10月11-12日, 星期三&四: 唉! 滿以為差不多適應, 這兩天回來不見你最愛的一位老師, 結果又再大哭黏著媽媽, 死攬住媽媽的腳不放, 到門外仍然聽到你的哭聲, 真叫這個自命最放得開的媽咪心痛!

7th week (10月15日－18日）
仔啊仔，為何仍要哭呢？現在依然每天跟你在入課室前讀故事，享受跟你獨處的時候呢！其實讀完故事已經情緒安定，只是每天一入班房就要哭，不過只要媽媽一走，馬上在一兩分鐘內就停止哭鬧了，是要撒嬌吧？

8th week （10月22日-26日）
10月22日：連放三天假的long weekend回來，依然一早起來不停說：不想上學，為什麼要上學？仔：這篇網誌什麼時候才可以出呢？什麼時候才會開開心心上學去？

9th week (10月29－11月2日）
10月29日：weekend回來，哭的又比前嚴重了一點點。
10月30日：每天繼續在入課室前講故事，每次一講完，你就不停開始說不想上學了，媽媽問你你最愛黏的Ms．Shelly不錫你嗎？你竟說她不錫你，再問另外兩位老師，你說她們都愛你。


11月1日：嘩！哈哈！！！經過9個星期過去，媽媽越來越心痛了，今早起來，小天心情似乎一直不太好，如以往一樣，不停說自己不想上學，泊好車以後，小天又如常爬上了媽媽身上撤野，一直到門口都說自己不想上學，心裡已有準備你會又如以往一樣哭了，誰不知你很可憐地忍住眼淚，苦口苦面地跟媽媽揮手說bye－bye！
哈哈！媽媽終於等到今天了！
10th week: 11月5－9日
11th week：11月12－16日
直至今個星期，今天星期三，小天開始沒有再愁眉苦臉說再見了！

第一天上學的情況:

其實媽媽坐的遠遠的, 小天可以很獨立自己玩, 不過大前提是, 媽咪一定要在他視線範圍內。

時不時找尋媽媽

小天至愛的老師

小天很獨立, 一早已會自己穿褲子、鞋、襪、背書包、收好鞋、clean up玩具、放&拿書包、自己吃飯、洗手... 自理能力很不錯!

萬勝節－trick or treat

super family！


正日halloween 外出trick or treat少不了，全城熱鬧，連商店的waiter waitress都一同穿上costume，好不熱鬧！

來名店逗糖果囉！

巧遇很久不見的好朋友Kayla妹！

看！一家人的投入＆創意程度！讚！

小bie總會照顧小弟弟！

super brother ＆ super sister！

學校萬勝節parade

在美國，萬勝節是一個全家大小都會歡樂慶祝的節日，這個月每年都很忙，我們會去pumpkin patch，會上街trick or treat，學校亦會有表演的活動，也有穿costume的parade 。整個城市都能看見各人穿上costume一起迎接佳節，非常投入，歡樂氣氛四處都能感染得到！

其中一個活動是72個kinder學生分三顆糖果給senior哥哥姐姐們，小bie非常害羞，不敢送糖果給姐姐哥哥，直至碰到妳相熟的啦啦隊助教才一次過把三顆糖果送上同一個人。雖然如此，高敏小bie已經算是有改善了！

校內有很多活動都刻意安排高年級跟低年級一起，除此之外，小bie被安排了跟一位4年班的學姐成為“lunch with a friend“，每個月都會安排一天一起吃lunch，二人成了好朋友，常常下課在操場一起畫畫、看書、遊戲，小小孩可以學習姐姐的言談、畫風、愛好的事，大姐姐可以享受照顧妹妹，真是一個很好的idea呢！

特別愛擺pose的小bie！

parade一直遊行上去觀望台，定時讓你們觀察建築工地的進展，新的科學大樓在動工，明年落成了！

大人小孩都會認真裝扮！

親子廚房－餃子（澄5y4）

小BIE回校很多時都沒有吃午餐的主菜，比如烏冬、noodle，媽媽出水放入保溫瓶，另外再用保溫杯放湯，好讓妳倒熱湯入noodle內，可保美味，可能太麻煩，妳說因為趕時間跟同學們玩耍，所以沒吃。
後來又改將湯和noodle直接盛在保溫壺內，情況好轉一陣子又不吃了。唉！這些年頭的孩子太幸福了，跟本不懂珍惜食物和媽媽的用心；這些年頭的父母們亦太過周到了，事事為孩子準備好！
於是，我這位無飯媽媽也要轉型成為新一代的直升機媽媽了，開始學煮一些食物給妳帶校，最有效令妳吃的方法莫過於跟妳一起下廚去！

妳將調味料放好，輕輕小心翼翼地倒。攪拌。

一下子媽媽也不想太繁複，現成的皮就夠方便快捷了！

妳打蛋進步了！

旺角女人街附近買的一個餃子工具，非常方便好用！

爸爸教我們雞蛋就是食物的glue！

小bie一手一腳包辦完成，大滿足啊！

別讓孩子失去自信

別讓孩子失去自信
李冬琪

 

自信（Assertive）

 

　　自信是指人對自己的個性心理與社會角色進行的一種積極評價的結果。它是一種有能力或採用某種有效手段完成某項任務、解決某個問題的信念。它是心理健康的重要標誌之一，也是一個人取得成功必須要具備的一項心理特質。

以下10點是家長教育孩子過程容易做錯的傷害孩子自尊心的行為。如果不對這些行為加以避免，會極大地傷害孩子的自尊心。

 

1. 父母為孩子包辦一切

 

太多的中國家長，對孩子的飲食起居照顧得無微不至，為孩子的課餘時間安排眾多的學習專案，音樂、繪畫、舞蹈、外語……家長們希望孩子將來有遠大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會使孩子在生活上產生依賴性，在學習上產生被動，消極的情緒。這極不利於孩子的成長。孩子必須獨立承擔他生命裡的責任。父母的過度保護是對孩子創造力的無情扼殺。一個孩子什麼事沒做過，只是學習絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長什麼都替孩子做好，在孩子成年以後，在群體中會感覺自己一無是處，毫無自信，根本沒有能力把事情做好。

 

2. 父母行為輕浮

 

正如詹姆斯·鮑德溫所說：“孩子們從不擅長聽長輩們的話，但是從來不會不模仿他們的行為。”

 

家長的行為是孩子活生生的教材。家長如果自己行為上諸多不檢點處，平時出言不遜，言語粗俗，習慣于搬弄是非，孩子就會認為人和人之間沒有尊重是正常的。即使，他道理講得再生動，孩子也不會學會尊重。

 

3. 忽略孩子的存在

 

如果家長在孩子生命早期不聽孩子說話、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關係狀態，這樣的孩子就無法樹立自尊心。

 

美國一所孤兒院組織了一批高校的女大學生定期來孤兒院給孤兒們以持續一定時間的擁抱、撫摸等身體接觸的愛撫。結果，孤兒們每次被愛撫後都表現得較為溫和。原因就是孩子生來就有被關注、被愛的需求，如果孩子感覺被忽略，不被重視，就會感覺到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長找各種藉口不聽孩子說話。年幼孩子的普遍反映是：“父母什麼事也不給我們講明白”，“爸媽只說自己想說的話，而我想說的話，他們不肯聽!”

 

所以，如果孩子表現得不尊重別人，無法安靜下來聽人說話，我們就可以據此測定，和孩子最親近的人平時沒有專注地聽孩子講話，沒有盡可能時時滿足他的願望，無意中造成了孩子自尊心的傷害。

 

4. 破壞性批評孩子

 

破壞性批評是對孩子自尊心無情剝奪。

 

當孩子做錯了事情，家長希望通過批評來使孩子改掉缺點，我們把他批評孩子的行為看作一個作用力。當這個作用力打在孩子的行為上，即你的批評針對是他的行為，孩子會朝你希望的方向去發展的。反之，這個作用力打在孩子的人格價值上，即你攻擊的是孩子作為人的價值，將使孩子覺得自己沒有尊嚴沒有價值，逐漸真的喪失自尊和價值。

 

今天孩子沒有認真做完作業。你對他進行指責：“你怎麼這麼不愛學習!你就是一個沒毅力的孩子!……”你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認真，你一句話他就變成一個沒毅力的孩子了!孩子的頭腦中留下這樣的資訊：“媽媽說我是個不認真、沒毅力、不愛學習的孩子。”這些對孩子人格的否定評價將存留在孩子的潛意識裡，形成負面的心錨。而另一方面，他會想“我都學習了那麼長時間，只玩了一會……”他會找出一大推的理由，你的批評根本沒有起到讓他認識到錯誤的作用。

 

如果你的孩子有逆反心理，那麼你孩子還有救。因為這表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來和你對抗。就好像人在打架時急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來就用。我們的孩子的反應也是同樣道理，他不管你說的道理對錯，隨時準備還擊。

 

當孩子一旦放棄了對抗：“反正你認定我是個撒謊的孩子，那我就撒謊!”說明自尊心已經被傷透了，徹底破罐破摔。沒有了自尊心的孩子你已經無法透過語言的方式來校正他的行為。我們看到有多少父母，他們“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破壞掉，然後又怨天尤人：“他怎麼就成了這樣的人呢?”難道這樣還不足以引起家長們的警示嗎!

 

5. “人前教子”

 

如果想摧毀一個孩子的自尊心，你只要當面批評他的缺點，讓他沒有反駁的機會，一下子就大功告成了!

 

太多的時候，孩子不聽話，在人前屢屢“造次”，我們家長感覺傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統的教育理念認為這是正常的。殊不知，當眾批評只能讓孩子暫時懾于壓力，不敢抵抗。更重要是會挫傷孩子的自尊心。惡言惡語不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了!

 

每個家長必須明白，即使再幼小的心靈也會非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導致孩子正在建立的自尊心被無情地扼殺。在這個問題上，很多家長都存在一個誤區，他們遵循“人前教子，人後教妻”古訓。認為在外人面前，在家庭的公開場合，可以直接教育訓斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯誤做法導致的結果和家長希望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現得行為粗魯、粗暴無禮、輕率、目無尊長。請檢索一個你在家庭教育中是否有類似行為：

 

對自己的嬰兒生氣時，尖聲叫嚷，咒駡。

 

高聲訓斥年幼的孩子：“閉嘴!讓你說話了嗎?”“再不聽話把你扔在這兒，看誰來管你!”

 

用言語威嚇十幾歲的孩子：“如果不聽話就再也不要回家來!”“我沒有你這樣的兒子(女兒)!”

 

對孩子的行為橫加指責，破口大駡：“如果你不老實呆著，我就扒了你的皮!”

 

甚至有些家長採取讓孩子當眾跪著，公開羞辱孩子以期使孩子變好。

 

試想，有沒有一個成年人能夠忍受另一個成年人近乎淩辱的對待?而孩子的弱小決定他們除了服從以外別無選擇。而成年人卻不斷以愛的名義在固執的用成人世界的規則強行約束孩子、傷害孩子。全然不顧成年人的規則和孩子世界的規則是不同的，不顧孩子的行為背後肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無禮和傲慢，然後再向全世界埋怨：“這個孩子他怎麼能這樣……”

 

在不被尊重的孩子的感覺裡，自己未被尊重是因為自己是不值得被尊重的，所以很多看起來張狂自負的孩子，內心卻並非看起來那麼對自己滿意，他的行為表現只是在以對自己的感覺來對待別人。

 

所以，家長要時刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來就有權利得到尊重。請你像尊重自己，尊重領導、同事、朋友一樣尊重你的孩子。

 

所以，大家在教育過程中要絕對避免當眾批評孩子。

 

6. 不信任孩子

 

不信任孩子是中國家長普遍存在的教育誤區。太多的家長沒有意識到，對一個人能力的不信任是對人尊嚴無情的挑戰。當家長怕孩子撒謊，對孩子的話進行挑剔、進行判斷、進行質疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。

 

家長對孩子的不信任還表現在對兩性感情的認識能力上，我們一廂情願的認為孩子一定沒有能力分辨純真的情感和骯髒的情感。真實的情況是，孩子對性和與之相關的各種事物的感覺，與看待自然界的其他事物一樣是非常自然的，青少年產生不良性傾向的情況，大多是由父母的反強化造成的不良影響。

 

7. 拿別的孩子比較

 

這裡說的比較是指家長拿別人的孩子的優點和自己孩子的缺點來比較。

 

我們一廂情願地以為，和優秀的孩子比較會激起孩子學習成長的動力，其實不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無法達到他向優秀者學習的目的，反而和家長希望的結果正相反，會給孩子留下自卑的負面陰影。這種不適當的比較，對攻擊性較強的孩子可能激起逆反的行為;對攻擊性較弱的孩子，則會在心中留下一個陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價值的，我是沒有價值的……”孩子覺得在人前抬不起頭。

 

我們家長需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。“不錯，你這次的成績比上次進步了!”

 

8. 懲罰孩子的方式不恰當

 

很多家長動輒對孩子拳打腳踢，要知道，打罵孩子是對孩子自尊心最直接的傷害。到現在，還有家長固執地認為“棍棒底下出孝子”，相信體罰可以糾正孩子的不良習慣。

 

孩子因為在物質上要依賴成年人，所以他無法與成年人對抗，但這決不意味孩子就會依從成年人的意志。作為成年人，你可以用體罰和責駡的強力來改變孩子的行為，但這並不能改變孩子的想法。孩子的行為一定有他自己的理由，如果家長不去瞭解孩子行為的根源，只是根據自己的看法簡單加以判斷，孩子不過懾于你的強大壓力，心中並不信服。如果家庭教育中，家長一味的懲罰打罵只能使孩子感覺孤立無助，毫無尊嚴。

 

一些過激的懲罰行為，甚至會在孩子的心裡滋生怨恨的種子，在成年後仍留著負面陰影。

 

9. 強迫孩子做他不願做的事

 

孩子是和成年人一樣的人格獨立的主體，他不是你的高級玩具，家長要尊重孩子自己的選擇。

 

如果因為你是孩子的食物供給者，所以你獲得支配孩子意志的權力，讓他做什麼他就得做什麼的話，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸!強迫孩子做不願做的事，等於漠視孩子尊嚴，這是家庭教育上家長必須時刻留心注意的“高壓線”!

 

10. 有條件的愛

 

一個人有條件地付出愛，就等於把自己的情感折價處理。家長有條件的愛孩子最直接的惡果是，將導致孩子終生不可能學會認真去愛別人和被別人愛。

 

有太多家長在教育孩子過程中，不表達對孩子無條件的愛，而是把對孩子的愛跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見的場景：

 

“你這學期當上三好學生，我就給你買衣服!”

 

“考了前五名，我就帶你去旅遊。”

 

“好好寫作業，我就買好吃的給你!”

 

“如果這次考試不及格，你就不用回來了!”

 

家長做出愛的表示是以孩子必須作出相應的行為為前提條件的，這就使孩子從小認識到“愛是可計算的，可以交換的”。所以他不會無條件地付出真愛。因為他的愛是有條件的，所以成年以後他無法和別人建立穩定的情愛關係，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環境中被別人鄙視，最後淪落成小市民式的勢利小人，終生在社會底層徘徊。

 

所以，請執握“愛”的權杖的家長大人們，不要濫施你們權力，如果孩子不懂得對別人無條件地付出愛，將是孩子一生的悲劇。

有條件的愛

有條件的愛
一個人有條件地付出愛，就等於把自己的情感折價處理。家長有條件的愛孩子最直接的惡果是，將導致孩子終生不可能學會認真去愛別人和被別人愛。
有太多家長在教育孩子過程中，不表達對孩子無條件的愛，而是把對孩子的愛跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見的場景：
“你這學期當上三好學生，我就給你買衣服!”
“考了前五名，我就帶你去旅遊。”
“好好寫作業，我就買好吃的給你!”
“如果這次考試不及格，你就不用回來了!”
家長做出愛的表示是以孩子必須作出相應的行為為前提條件的，這就使孩子從小認識到“愛是可計算的，可以交換的”。所以他不會無條件地付出真愛。因為他的愛是有條件的，所以成年以後他無法和別人建立穩定的情愛關係，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環境中被別人鄙視，最後淪落成小市民式的勢利小人，終生在社會底層徘徊。
所以，請執握“愛”的權杖的家長大人們，不要濫施你們權力，如果孩子不懂得對別人無條件地付出愛，將是孩子一生的悲劇。

小天愛閱讀（天2y8）

有兩個年紀相若的孩子，父母總感覺忽略了年紀較少的一位，所有我曾經跟他們聊天、談論的父母，100％都說花在長子／女的身上的時間遠遠超過次子／女。早兩天連小天學校的老師都異口同聲表示遺憾，其實自從大約小天1－2歲開始，上街比較易應付，小bie的妒忌情況亦開始好轉之時，爸媽已經盡力要擺脫這個宿命！爸爸在工作、閒暇的時間安排亦作了很大的變動，極多應酬的爸爸將大部份推掉，騰出時間多陪小天天！


因為在家裡，始終不能“好好地“跟兩個孩子（5y4＆2y8）一起講故事，聽比較簡單的故事還可以，可是一講姐姐的書，小天就不自覺地非常干擾，最糟糕是小bie亦是一位極度容易分心的高敏孩子，所以，一起讀書暫時始終不是一個很享受的時刻！

最近，媽媽更開始了每天早上上學前在校園石椅上講故事的習慣，每天吃完午餐放學時，12：00左右雖然已經疲憊，但仍不忘珍惜親子閱讀的美好時光，如果你喜歡，有時更輕輕鬆鬆、開心愉悅地就講上了一句鐘！媽媽很享受跟小天的獨處時間。

我們甚至經常一起浸浴呢！大概小天跟媽媽的關係越來越親密了，開始越來越demanding，連睡覺時原本跟婆婆講故事和睡覺的，也開始扭計要媽媽陪一會兒，於是，晚上是媽媽最忙的時間，跟兩位小朋友學完中文、再跟小天認一點英文、跟兩位小朋友講故事、再跟姐姐讀深的故事、再和姐姐練完鋼琴、聽一下普通話cd、有空還會寫一點功課，上床一會心事時間．．．媽媽陪完小bie 3－5分鐘，再走過小天房屋又陪5分鐘，很多時已體力不支倒頭大睡了！


一向愛讀書的小天更愛閱讀了！以上蒙特梭利的Story Boom Boom系列無一孩子不喜歡！包括小天，一口氣看完所有concept story的十本依然要繼續。
可孩子，晚了，要睡覺了，其實如果你願意，媽咪那怕跟你講故事講到老呢？

中文學習－中國文化哲理－兒童經典名著（澄5y4天2y8）

認識了一位在這裡的中國媽媽，跟她分享教育心得之時得知他們讀弟子規時用：＜精英出版社的兒童啟蒙經典－弟子規＞

最特別之處在於每四句經文以後加插一個相關的中國名人故事，既可以認識中國歷史人物，又可以學習人生哲理，培養良好的德行價值觀才是教兒育女最重要的一環！

在選購時一如以往地做大量比較搜尋工作，同時發現了以下的經典名著，都是隨每節經文附上故事的，有時光是解釋未夠透徹，再加上實例故事令小朋友更易明白和加深印象！

有些是感覺男孩子小天將來會喜歡的，有些是我自己先看也值得的，有些是替代、配合現有教材的，好書，又要好好收藏回來！我家的藏經書又多了一批寶貝了！

196355	經典名著故事精選──三十六計 　　　（漢語拼音版）	和平圖書	$ 42.00	$ 39.90	1	$ 39.9	$ 2.1	商品已到貨, 等待出貨	0	0
233342	兒 童 啟 蒙 經 典: 三字經	精英	$ 48.00	$ 45.60	2	$ 91.2	$ 4.8	商品已到貨, 等待出貨	0	0
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