儿童发展有既定先後次序
2012-11-09 06:58:00 来源: 香港成报
记者叶志贤报道
儿童发展是一个持续的过程，有既定的先後次序。例如：儿童先学会站立，然後才学会走路。一般而言，儿童到了某个年龄和成长阶段，就会在体能、认知、语言、社交上有相应的转变。这些发展既受先天遗传因素所影响，亦会因应後天的经历和培育环境而改变。
衞生署高级医生（中九龙儿童体能智力测验中心）邓美宁接受访问时指出，儿童发展大致包括四个範畴：（1）体能：即大肌肉（例如全身肌肉的协调能力）和小肌肉发展（例如手指的协调能力）。（2）认知：即是一切与人的专注、思考、记忆、学习及分析等心理过程有关的能力。对幼儿来说，一切围绕着他的人、事、物都是增进认知发展的素材。（3）语言：即是理解和表达能力，也是幼儿成长中重要的一环。幼儿的语言功能主要是明白别人的意思及表达自己的想法及需求。语言能带动思想，所以会影响认知、情绪及社交的发展。（4）社交及生活适应：即是情绪、社交及自理能力。
谈及有关智能的定义，衞生署临床心理学家陈玉琪说目前在专家之间虽有不同的观点及讨论，但仍有一定的共识，就是认为智能是一个多向度（multi-dimensional） 的能力，可以细分成不同的能力种类。智能大致上可分为二大类：其中一类是和事实性的资料有关，与教育及学习经验有大的关係，即固定智能（Crystalized intelligence）；另一类是与个人的反应灵敏度及随机应变能力有较大的关係，即流体智能（Fluid intelligence）。
在固定智能及流体智能之下，再细分成不同的能力种类，包括抽象分析、问题解决能力、记忆力及推理能力等。
智能大致可分为二大类
一般的智能测验，大致上会包括语文组及非语文组的测试。
目前香港已有一套针对本地学龄儿童及青少年的标準化的智能测验，需要由经过合适训练及符合资格的本地心理学家为儿童进行测试。
以该套测验为例，测试的内容大致上包括不同的种类，包括有语文组测试（例如对基本词彙的认识、抽象分析能力、解决问题及应用能力、组织及表达能力、对学前概念的认识及生活常识等）、非语文组测试（例如分析视觉资料的能力、推理及分析能力、手眼协调、对学前概念的认识及观察能力等）、短期记忆测试（例如分类及组织资讯的能力、运作记忆能力及运算能力等），以及处理速度测试（例如处理资料的速度、抄写能力等）。
不应随便进行智力评估
测试智能的一般目的，在於识别在孩子身上可能有的发展问题或特殊学习需要，和协助我们了解孩子的能力取向，以便制订适合孩子的治疗、训练及教育安排。
智能测验是一个全面性评估的一部分。一个全面评估亦包括有行为观察及面谈收集资料等的方式，同时应该考虑到孩子的问题及需要而决定评估的内容。
邓美宁医生及陈玉琪小姐建议家长不要随便为孩子进行智力评估，应考虑实际上的需要，以免为孩子带来不必要的压力，而且要以平常心看待评估的结果，视之为了解孩子的不同能力表现之一。
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